Сегодня этим вопросом задаются тысячи родителей, у которых детям исполнилось 6 лет. И вроде садик уже прошли, и буквы-цифры малыш хорошо знает, возможно и читать даже умеет…
Но сомнения родителей все равно гложат. И не напрасно. Потому как готовность к школе определяется отнюдь не умением ребенка читать и считать, утверждают психологи.
Рассказать подробнее об этом мы попросили психолога детского садика «Радужный» Анну Соколову
- Давайте начнем с простого, на первый взгляд, вопроса: в каком возрасте лучше отдавать ребенка в школу?
- Конечно здесь все индивидуально. Но с точки зрения физиологического развития, наиболее комфортным возрастом для начала обучения в школе, является 7 лет. Своего развития достигают физические функции и процессы, которые позволяют ребенку обучаться и высиживать 45 минут урока за партой. Формируется концентрация внимания, волевые процессы, ребенок уже умеет себя сдерживать, чувствует границы. Он уже стрессоустойчив. Кроме того, к 7 годам окончательно формируется кисть руки, мелкая моторика. И рука уже не будет сильно уставать от письма и рисования. Между 6 и 7 годами происходит колоссальное развитие мыслительных процессов ребенка. Поэтому лучше не торопиться.
- Однако, вы сами сказали, что все индивидуально. Как же определить, готов именно мой ребенок к школе или нет? Как это делается в вашем детском саду?
- Давайте начнем с того, что ребенок сам должен хотеть идти в школу. Не бабушка или мама. А сам малыш. У него не должно быть страха перед школой, перед новым коллективом, новыми взрослыми. У психологов это называется отсутствие коммуникационных проблем. Ваш малыш должен уметь находиться в детском коллективе один и уметь решать свои проблемы без помощи взрослых. Попросить другого ребенка дать ему карандаш или просто познакомиться. Должен уметь играть, уметь договариваться и просить о помощи. Очень важно чтобы ребенок умел заявлять о своих потребностях: я хочу, мне нужно. И при этом умел контролировать собственные эмоции – крик, плач. Нервная система ребенка не должны быть расшатана.
Потому что если ребенок не умеет себя контролировать, то он явно не готов к школе и новым испытания. Школа – это вызов. Это большой класс, где дети собираются с главной целью – учиться. И если ребенок не готов к обучению, он начинает отставать от сверстников. У него развивается комплекс неполноценности: я глупее всех, я не такой…
В результате, мы получаем массу дополнительных проблем, многие из которых могут определить будущую судьбу ребенка.
- А как вы в садике определяете готовность ребенка к школе? Какие вопросы ему задаете, на что внимание обращаете?
- Я как психолог, обращаю внимание прежде всего на личностную сферу ребенка. Педагогической готовностью занимается у нас другой специалист. Я же предлагаю малышу нарисовать своего рода триптих. То есть три картинки – я в саду, я в школе и я в месте своей мечты. Это такая арт-терапевтическая техника.
- Интересно. И что же рисуют дети?
- Дети, которые хотят идти в школу, у них во всех трех рисунках есть общие элементы – цвета, фон, предметы. И для ребенка переход из одной среды в другую оказывается комфортным. Бывает и так, что рисунок «я в саду» негативный, а школы – наоборот – идеальный. Я сразу спрашиваю: «А что в школе будет по другому, как думаешь?» Ведь по сути, школа - это тоже коллектив, конфликты, плюс еще учеба. И здесь нужно искать, работать с ребенком, чтобы вслед за идеализацией не последовало жесткого разочарования. Есть и еще один способ определения готовности к школе. Я прошу ребенка рассказать о том, как он представляет свое будущее в школе. Если ребенок ничего не может рассказать, то это может свидетельствовать о том, что ребенок не хочет в школу. Он настолько ее отвергает, что даже говорить о ней не хочет. Или может быть так, что ребенок молчит, просто потому, что ничего о школе не знает. Ему никто не рассказывал, не водил туда. И тут нужно с ребенком беседовать. А родителям нужно обязательно сводить ребенка в школу на экскурсию.
- Раньше в поликлиниках и школах психологи определяли степень готовности к школе, задавая малышам вопросы типа: где ты живешь? сколько тебе лет?.. О чем могут свидетельствовать такого рода знания? Могут ли они быть определяющими?
- Информация о том, как зовут родителей, сколько лет и где живешь и т.д. усваивается ребенком неосознанно, на бытовом уровне к 5-6 годам. Если, конечно, у ребенка нет отклонений в развитии. Реакция на подобные абстрактные вопросы и есть первым показателем психического здоровья ребенка. Показателем процесса мышления. Дети часто путают месяцы, даты, время года.
И тут важно определить, почему малыш путает: он не знает, не усвоил информацию или пугается общения с незнакомым человеком. Причина в том, что у ребенка задержка развития и он не воспринимает абстрактные категории или это психологическая проблема коммуникации с другими людьми. Такое бывает с детьми, которые воспитываются дома или у детей с заниженной самооценкой. Они могут быть разговорчивы с близкими, а в контакте с незнакомым человеком не могут связать и двух слов. Ребенок начинает потеть, сердечко бьется часто, в горле ком.
И понятно, что в школу такому ребенку идти рано, здесь нужна помощь специалиста. В противном случае, адаптационный период в школе может стать пыткой для ребенка и послужить причиной различных психотравм.
Продолжение темы следует
