- Мы продолжаем наши беседы о воспитании и здоровье детей с директором коррекционного центра «Леприкон», клиническим психологом Оксаной Костюк. В дни зимних каникул речь пойдет о детях и гаджетах.
- - Современную жизнь невозможно представить без гаджетов. Мы проводим в общении с ними большую часть нашей жизни. Но как влияют компьютер, телефон, телевизор и другие гаджеты на наших детей, на их развитие?
- - С одной стороны развитие айти-технологий - это процесс мирового масштаба, который влияет на развитие всего человечества, на развитие коммуникаций и сильно облегчает жизнь. С другой стороны, как психолога меня очень расстраивает, когда родители начинают приобщать к гаджетам ребенка уже с полу-года. Ребенок только научился сидеть, ему тут же включили телевизор и все счастливы. Мама получает свободу действий, папа тоже, но что получает ребенок? С точки зрения психики, он видит коробку, на которой меняются изображения. Хорошо, если мама поставила на этой коробке мультики для самых маленьких, где плавно идет смена картинок. Головной мозг ребенка не может быстро переработать вспышки кадров в телевизоре. Для него это очень большая нагрузка. Ребенок тихо сидит и завороженно смотрит в экран. В результате, он получает теле-монолог. А где диалог? Ребенок не будет сам отвечать телевизору. Он воспринимает картинку, но не понимает, что делать с ней. Практической части информации и обратной связи нет.
- - То есть, оставлять маленького ребенка одного у телевизора нельзя? Не потому, что он может погрызть пульт или его, не дай бог, ударит током, а потому что это опасно с точки зрения психики?
- - Я не против использования видеоряда в процессе воспитания. Мы в нашем Центре тоже применяем обучающие видео. Показали кадры слона в природе, как он ест, двигается. Потом показали слона игрушку, слона на картинке, слепили его, послушали звуки слона, потом пошли в зоопарк и увидели живого слона. Тогда получается цельная картинка слона. Его можно назвать, пощупать, с ним можно поиграть, его можно услышать. Ребенку нужны объяснения, ему нужно общение.
- - Но чаще все выглядит несколько иначе. Мама готовит еду на кухне, папа сидит за компьютером, ребенок возле телевизора. В такой ситуации ребенку просто не о чем говорить с родителями. Может поэтому так много детей сегодня начинают говорить очень поздно?
- - Вы правы, им действительно не о чем с нами говорить. До восьми лет идет формирование психики ребенка - характера, взаимодействия с окружающими, манеры поведения. И что видит ребенок? Мама, папа живут в телефоне, братья-сестры в планшетах и компьютерах. И какую модель общения о наблюдает? В нашем детстве, мы видели, когда взрослые отдыхали, они читали газеты и книги, бабушки вязали шарфики-носочки, а дети постарше играли во дворе. Мы ходили в гости, строили халабуды и наряжали кукол в лоскутки. Мы все время были в процессе изобретения. Сегодня все можно купить. И это лишает и нас и наших детей креативности мышления. Мы не учим их играть. Они не знают, чем им занять себя в отсутствие гаджетов. Я не раз наблюдала картинку, скажем на детской площадке или в поликлинике, когда мамочки общаются между собой, а дети в колясках сидят, уткнувшись в их телефоны. Даже не делая попытки контактировать между собой.
- - Но ведь в такой обстановке выросло уже целое поколение. За последние 15 лет гаджеты прочно вошли в нашу жизнь, и мы не мыслим себя без них. Не формируем ли мы таким образом социальных аутистов? Людей, для которых живое общение будет чем -то из ряда вон выходящим?
- - Не стоит сгущать краски, все не так печально. Но уровень изобретательности у современных детей действительно снижен. Так же, как и уровень коммуникации и умение находить выход из ситуации. Детям и подросткам все тяжелее общаться, у них растет число комплексов. А когда нужно принять решение, они все чаще не принимают его самостоятельно, а ищут у кого-то. У того, кто для них авторитетнее. А это делает их зависимыми от чужого влияния. Ими можно манипулировать. Сказали – бежим – и все побежали. А зачем и куда – эти вопросы уже не задают. Вот это проблема. Часть анализа, поиск собственной личности оказываются ограничены.
- - То есть отсутствует критичное мышление, которое и порождает великих ученых, первопроходцев и лидеров? Но ведь это по сути социальная катастрофа, которая в результате, может стоить человечеству будущего! Что делать?
- - Я не могу настаивать, могу только рекомендовать. Так вот, я не рекомендую знакомить детей с гаджетами, в том числе и телевизором до трех лет вообще.
- - А как это сделать, если в доме работает телевизор и вся семья обедает возле него?
- - Если иначе никак, то пусть это будут семейные просмотры мультфильмов, своего рода ритуал и обязательно с обсуждением и объяснениями. И не больше 30 минут для ребенка. Да ребенка тяжело уберечь от общения с гаджетами, но если поставить задачу, то возможно хотя бы ограничить это общение во времени. До шести лет лучше если оно будет длиться в день не больше 30-50 минут в день. А лучше всем вместе ходить в театр или вместе играть. Чтобы у детей было альтернативное занятие. Если вы готовите еду, привлекайте ребенка! Пусть разбирает крупу, месит тесто, подметает или моет. И ребенок будет счастлив. А ведь это и есть наша главная задача.
- Продолжение следует.
